大厂科学学科博客

                        ——校本研修从“小问题”开始

     新的教学理念、教学方式、教学行为不断的进入中小学的教育教学之中，改进了一些旧有的问题，但在这个过程中我们又产生了一些新的问题和困惑，首先我们来看一看学生家庭作业中的问题与现象：

1、“减负”了，学生家庭作业越做越多了。

现在的学生要比课改前的学生学习更辛苦，作业要做到深夜。我曾经问过一些教师：为什么现在的作业这么多？教师回答：我布置的不多，一般40－50分钟就可做完。一门课四五十分钟，对于学生来说，一天小学生最少2－3门学科，中学生4－5门学科，这样计算：小学生一天家庭作业需要120－150分钟，中学生200－250分钟。这是作业不多的计算。在现实中我看到听到和体验到的是学生的作业（包括书写的作业和默背的作业）要超过4小时。这是“减负”的“成果”吗？6月6日是爱眼日，据统计中学有80％的学生都戴上了眼镜，这是为什么？

我们来作个比较：现在的学生早上7：30到校一直上课到11：45，大约用时4小时，下午1：30－6:00,大约用时4小时，如果家庭作业再4小时，学生一天学习就是12小时以上。我们小时候的学习时间是上午7：30－11：00，下午2：00－3：30，家庭作业是下午4：00－5：00，一天共用学习时间是6小时左右。从学习时间来比较，我们不难发现现在的时间效率是多么的低下。是不是时间用多了，学生的学习质量就提高了，中学大学的质量就高于过去的中学大学教育质量？我个人认为：未感到有明显的变化。不知大家有什么样的感受。

2、名校名师多了，学生上家教的也多了，家长的责任更重了。

学生拼命的学习，进入了好学校，进入了好班级，家长的任务来了，孩子学习不好，教师把家长一顿训斥，家长不敢言不敢怒，回家自己辅导孩子，再不行就请家教，孩子成绩上来了，家长舒了一口气，教师的成绩、成果都彰显了。于是乎，名师越来越多，家教越来越火，名师、名校、教育越来越有“地位” 了。

3、学生的家庭作业多了，教学方法多了，学生班干部辛苦了。

学生的作业量大了，教师批改作业的工作应该辛苦了，可是学生的作业本上出现的是学生批改的笔迹，原来是班干部辛苦了。现在的教师教学方式方法也“进步”了，再多的作业教师也有办法解决，晚上学生做上一晚的作业，白天教师用一两节课把答案读一遍，美其名曰：作业讲评。如果学生有不懂的，教师有的是办法：一是你上课为什么不听，思想在想什么，一顿批评，了事。二是你们不懂可到办公室去问，下课了，教师就像是“魔术师”，课间十分钟学生满世界的找不着教师，算了。一天又一天，大家都知道了“学”与“教”的“策略”和“规则”。

4、家庭作业质量提高了，学生的知识面拓宽了，家长的能力也提升了。

现在，语、数的作业质量真是很高，小学生的作业大学毕业的家长不会做。那些所谓的成语填写，在大、小成语词典上找不到。打电话问一问老师，师曰：上网找。家长孩子齐上网，左找右找，终于找到一个“很像的”，再问一问老师，老师曰：这主要是培养学生的学习能力。原来如此。一个多小时培养了家长和学生的X能力。家庭作业中的“奥数题”你做过吗，难难难。孩子不会怎么办，空着，明天问老师，老师在作业本上划了一个大大的叉。傍晚电话铃响了：你家的孩子昨天的作业没做，你们做家长的怎么不检查不辅导。……家长一遍又一遍地讲给孩子听，孩子一遍又一遍地说：不懂。怎么办，请教他人，原来要用算术方法绕来绕去地解。孩子终于交上了作业，家长的能力又提高一些了。真是共同提高，家校合作。

摆了大大小小的问题和现象，如何看待？如何解决？

常常有一个类似这样的声音：这是高考（考试）造成的，这是考试制度问题……

这不是解决问题的方法。

解决问题方法：一是实证研究，找出解决问题方法；二是学习理论，思辨，提升；三是实践反思，改进。

首先，我们必须反思：教学为了什么，作业的意义是什么，要从教育教学思想的高度来认识和理解。其次家庭作业解决什么问题。如果在教育教学的思想和理念上有了清楚的认识，那么就会有解决问题的方法。解决这个问题的最好办法是：校本研修，通过教师合作研究一定会有解决问题的良方。下面我们把这个问题细化探讨：

1、认真研究习题，提高习题的含金量。每天的家庭作业解决的是什么问题？这个问题有多少题型？需要用多少题量来解决这个问题？解决这些问题学生可能需要多少时间？作为每一位教师都应该有这个能力，提高家庭作业的质量，要防止“题海战术”。我们经常会看到这样的家庭作业布置：今天的作业从PX-PY页。如今各种习题册、练习册等越来越多，为教师提供了许多的信息，但是，不是每一页的题目都是精炼的，有效的，值得学生反复练习的内容。特别有些练习册是粗制烂造，精练的习题少。教师要根据学情，认真研究习题，提高习题的质量和作业的有效性。

2、科学的利用学习时间，提高学习质量。学生一天的学习与生活时间的科学比例是多少？家庭作业应占学习时间的比例是多少？一门课的作业可占多少时间？我们可以进行实践研究，在探究中一定能找到解决问题的答案。

3、要处理好学生、家长、教师之间的关系。家校关系，特别是教师与家长关系，更需要教师在工作中探索和研究，人与人之间的关系是个复杂的问题，作为教师首先要摆正位置，你是学生的教师，不是家长的教师，说话要礼貌态度要平和是基本的要求。现在有些教师有浮躁现象，教学工作中不能潜下心来研究和学习，处事不能静下心来心平气和的解决问题。校本研修应加强心理健康教育理论、人际学理论等的学习，进一步的提高教师的基本素质。……

教育教学活动中有许多“小问题”，由于他们经常的出现在我们的生活和工作中，造成熟视无睹，久而久之小问题变成了大问题，于是大家问：为什么会这样。好像这些问题根植于基础之中，是先天的，无法解决。实际上这是我们放纵的结果，是听之任之的结果。

校本研修就应从小问题抓起，从教学中出现的实际问题入手，这样才能体现校本研修的校本性、问题性、探究性、实效性、草根性。目前学校的校本研修处在初期阶段，以教材分析，教学方法讨论，部分理论的学习，经验交流为主。还没有真正地自觉地形成合作研究的意识和群体。问题意识，目标意识，实证研究意识和能力，终身学习意识还很薄弱。校本研修工作任重道远。